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微課的呈現形式—微學習
在教育培訓領域，微課是當前的熱點話(huà)題之一，許多(duō)企業或教師(shī)都已經制(zhì)作(zuò)或開(kāi)發了不少(shǎo)微課。那(nà)麽，如果開(kāi)發了微課，如何有(yǒu)效地應用呢?答(dá)案就是：微學習(Micro-learning)。 什麽是微學習? 在國外，微學習也被稱為(wèi)Bite-sizedLearning，指的是将大(dà)塊兒的信息分成更利于學習者消化、吸收的小(xiǎo)塊兒。雖然這個(gè)概念是随着移動互聯網…
速課網2021-09-06 -
移動學習中教學設計(jì)的五大(dà)原則
移動學習不同于傳統的課堂教學，它和(hé)固定式遠程教育也有(yǒu)區(qū)别。移動學習主要滿足學生(shēng)零散時(shí)間(jiān)的學習需求。學生(shēng)可(kě)以利用移動學習系統，随時(shí)随地接受自己喜歡的學習內(nèi)容，教師(shī)也可(kě)以方便及時(shí)地解決學生(shēng)在學習中遇到的各種問題。基于這些(xiē)特點，移動學習教學設計(jì)遵循了以下原則： 一、體(tǐ)現開(kāi)放性思維 著名科學家(jiā)楊振甯曾指出：優…
速課網2021-08-19 -
教師(shī)如何組織課堂活動進行(xíng)有(yǒu)效教學
美國著名教育家(jiā)杜威認為(wèi)：“知識與活動不可(kě)分離。”他主張在教學中通(tōng)過學生(shēng)充分自主的活動豐富經驗，通(tōng)過經驗促進發展，這為(wèi)課堂活動的開(kāi)展提供理(lǐ)論依據。活動需要學生(shēng)參與才能完成，并且在交流與合作(zuò)的過程中方能體(tǐ)現活動的價值。那(nà)麽，教師(shī)應如何組織好課堂活動，進行(xíng)有(yǒu)效教學呢？下面小(xiǎo)編給教師(shī)們整理(lǐ)了幾個(gè)技(jì)巧： 1、精…
速課網2021-08-16 -
大(dà)學教師(shī)如何應對未來(lái)的挑戰
面對互聯網技(jì)術(shù)與人(rén)工智能的飛速發展，教育必須具有(yǒu)前瞻性，以滿足未來(lái)社會(huì)對人(rén)才的需求。人(rén)才觀念需要調整，教育理(lǐ)念亟須改變，育人(rén)過程與教學方式亟須重塑，不同類型人(rén)才培養模式亟須變革。因此，教育應立即行(xíng)動以應對未來(lái)社會(huì)的颠覆性轉型。 教育轉型變革，教師(shī)面臨着前所未有(yǒu)的重大(dà)挑戰。新型的教育教學模式、新型的個(gè)性…
速課網2021-08-10
