面對互聯網技(jì)術(shù)與人(rén)工智能的飛速發展，教育必須具有(yǒu)前瞻性，以滿足未來(lái)社會(huì)對人(rén)才的需求。人(rén)才觀念需要調整，教育理(lǐ)念亟須改變，育人(rén)過程與教學方式亟須重塑，不同類型人(rén)才培養模式亟須變革。因此，教育應立即行(xíng)動以應對未來(lái)社會(huì)的颠覆性轉型。
教育轉型變革，教師(shī)面臨着前所未有(yǒu)的重大(dà)挑戰。新型的教育教學模式、新型的個(gè)性化學習方式使得(de)教師(shī)不再是傳統意義上(shàng)的傳承者，而是适應定制(zhì)化和(hé)個(gè)性化人(rén)才培養的導師(shī)和(hé)引領時(shí)代創新的大(dà)師(shī)。那(nà)麽，對于大(dà)學教師(shī)而言，我們必須直面這種變化，必須從自我出發實現角色轉型以适應未來(lái)的大(dà)學，必須立即行(xíng)動起來(lái)。
一、大(dà)學教師(shī)要對學生(shēng)有(yǒu)真愛(ài)。
“有(yǒu)理(lǐ)想信念、有(yǒu)道(dào)德情操、有(yǒu)紮實知識、有(yǒu)仁愛(ài)之心”是新時(shí)代好老師(shī)的标準，也是未來(lái)大(dà)學教師(shī)作(zuò)為(wèi)導師(shī)或大(dà)師(shī)這一角色重要的內(nèi)核。隻有(yǒu)懷有(yǒu)仁愛(ài)之心，對學生(shēng)抱以真愛(ài)，要尊重學生(shēng)、理(lǐ)解學生(shēng)、關愛(ài)學生(shēng)，真正做(zuò)到有(yǒu)教無類，才能切實履行(xíng)未來(lái)大(dà)學教師(shī)的職責與使命。
二、大(dà)學教師(shī)要做(zuò)人(rén)格的示範與魅力集成者。
未來(lái)大(dà)學在實體(tǐ)形态、運行(xíng)模式、教育理(lǐ)念等方面必然要發生(shēng)颠覆性變化。大(dà)學教師(shī)是大(dà)學之道(dào)的承載者，是大(dà)學立德樹(shù)人(rén)這一根本标準的踐行(xíng)者，因此，未來(lái)大(dà)學對教師(shī)的師(shī)德師(shī)風評判将更為(wèi)嚴苛，大(dà)學教師(shī)要堅守教育的理(lǐ)想信念，錘煉高(gāo)尚的道(dào)德情操，做(zuò)人(rén)格的示範與魅力集成者。
三、大(dà)學教師(shī)要做(zuò)産教融合的先行(xíng)者與典範。
我們說未來(lái)大(dà)學是開(kāi)放性的，還(hái)表現在大(dà)學與社會(huì)需求的有(yǒu)機融合。這就意味着，未來(lái)大(dà)學必須要施行(xíng)融合式教育模式，在通(tōng)識教育的基礎上(shàng)，将專業教育、行(xíng)業教育、管理(lǐ)教育相融合，培養能夠站(zhàn)在人(rén)工智能肩膀上(shàng)，引領未來(lái)行(xíng)業發展的國際化行(xíng)業精英。那(nà)麽，大(dà)學教師(shī)在做(zuò)傳道(dào)的園丁、授業的教師(shī)、科研的學者的同時(shí)，必須走出大(dà)學，走進行(xíng)業，深入産業，做(zuò)産教融合的先行(xíng)者與典範，以适應未來(lái)社會(huì)對人(rén)才的需求。
四、大(dà)學教師(shī)要做(zuò)科學方法論的實踐者與創新先鋒。
大(dà)學是創造知識、發明(míng)技(jì)術(shù)的重要場(chǎng)所，能否有(yǒu)革命性的發現、颠覆性的創新，是一流大(dà)學的重要标志(zhì)。創新知識，開(kāi)辟新領域，推動人(rén)類社會(huì)進步是大(dà)學教師(shī)應盡的義務。未來(lái)大(dà)學教師(shī)就是導師(shī)或大(dà)師(shī)，必須深入開(kāi)展學術(shù)研究、教學研究，不斷提升學科專業水(shuǐ)平，做(zuò)科學方法論的實踐者與創新先鋒。
總而言之，我們已經站(zhàn)在變革的門(mén)檻上(shàng)，技(jì)術(shù)進步已經讓新的學習方式和(hé)教育模式成為(wèi)可(kě)能。我們堅信，未來(lái)的大(dà)學将回歸它本來(lái)的意義，成為(wèi)學者的聯合體(tǐ)，成為(wèi)學習的中心，成為(wèi)創造的中心。而作(zuò)為(wèi)大(dà)學的重要組成部分，大(dà)學教師(shī)更應順應這一變革的大(dà)潮，主動迎接這一偉大(dà)的挑戰，以适應未來(lái)大(dà)學的颠覆性轉型。
