公司要聞
政策要聞
-
微課的幾個(gè)明(míng)顯特點
（1）教育時(shí)間(jiān)較短(duǎn)：教育視(shì)頻是微課的核心組成內(nèi)容。依據中小(xiǎo)學生(shēng)的認知特點和(hé)學習規律，“微課”的時(shí)長一般為(wèi)5—8分鍾擺布，最長不宜超過10分鍾。因此，相對于傳統的40或45分鍾的一節課的教育課例來(lái)說，“微課”能夠稱之為(wèi)“課例片段”或“微課例”。 （2）教育內(nèi)容較少(shǎo)：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題…
速課網2016-05-31 -
我的課堂為(wèi)什麽不愛(ài)翻轉？
我上(shàng)課常常不按常理(lǐ)出牌，會(huì)有(yǒu)一些(xiē)意想不到的舉措，每次講課都可(kě)能不完全一樣。曾有(yǒu)一個(gè)學生(shēng)連續兩個(gè)學期聽(tīng)我開(kāi)的同一門(mén)課，别人(rén)問他會(huì)不會(huì)無聊，他回答(dá)說：不會(huì)。因為(wèi)他發現這次王老師(shī)講的跟上(shàng)次又有(yǒu)不同。曾經有(yǒu)一段時(shí)期，剛接觸到教學設計(jì)理(lǐ)論，我按照書(shū)上(shàng)的模式精心設計(jì)了整個(gè)課程的教學流程，細緻到每五分鍾做(zuò)什麽都有(yǒu)…
速課網2016-05-31 -
慕課的價值遠不止于“提供證書(shū)”
據美國賓夕法尼亞大(dà)學官網6月3日報導，研究人(rén)員依據該校(xiào)沃頓商學院供給的慕課（MOOCs）課程進行(xíng)剖析後發現，該種慕課課程不隻沒有(yǒu)要挾傳統商學院，并且變成商科學生(shēng)學習的有(yǒu)用補充。 研究人(rén)員調查了87.5萬多(duō)名在沃頓商學院慕課課程項目上(shàng)注冊的學生(shēng)，發現慕課課程并沒有(yǒu)對傳統教學課程造成沖擊和(hé)“分流”。 調查顯…
速課網2016-05-31 -
生(shēng)活中碎片時(shí)間(jiān)去哪兒
時(shí)間(jiān)都去哪兒了？生(shēng)活中得(de)到碎片時(shí)間(jiān)都去哪兒了？同學們是不是都有(yǒu)這樣等待的經曆，等公交車(chē)，等火(huǒ)車(chē)，等吃(chī)飯，等女朋友(yǒu)約會(huì)，還(hái)有(yǒu)……，我們少(shǎo)則等5-10分鍾，多(duō)則等更長的時(shí)間(jiān)，這些(xiē)就是我們的碎片時(shí)間(jiān)，這些(xiē)時(shí)間(jiān)有(yǒu)更好的去處嗎？答(dá)案是肯定的，我們可(kě)以去學習慕課，把這些(xiē)時(shí)間(jiān)整合起來(lái)去學一些(xiē)你(nǐ)想學的知識。 慕課（M…
速課網2016-05-31
