（1）教育時(shí)間(jiān)較短(duǎn)：教育視(shì)頻是微課的核心組成內(nèi)容。依據中小(xiǎo)學生(shēng)的認知特點和(hé)學習規律，“微課”的時(shí)長一般為(wèi)5—8分鍾擺布，最長不宜
超過10分鍾。因此，相對于傳統的40或45分鍾的一節課的教育課例來(lái)說，“微課”能夠稱之為(wèi)“課例片段”或“微課例”。
（2）教育內(nèi)容較少(shǎo)：相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更适合老師(shī)的需要：“微課”主要是為(wèi)了突出課堂教育中某個(gè)
學科常識點（如教育中要點、難點、疑點內(nèi)容）的教育，或是反映課堂中某個(gè)教育環節、教育主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的
複雜衆多(duō)的教育內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又能夠稱為(wèi)“微課堂”。
（3）資本容量較小(xiǎo)：從大(dà)小(xiǎo)上(shàng)來(lái)說，“微課”視(shì)頻及配套輔佐資本的總容量一般在幾十兆擺布，視(shì)頻格局須是支持網絡在線播放的流媒體(tǐ)格局
（如rm,wmv,flv等），師(shī)生(shēng)可(kě)流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔佐資本；也可(kě)靈活方便地将其下載保存到終端設備（如筆記本電(diàn)腦(nǎo)、
手機、MP4等）上(shàng)完成移動學習、“泛在學習”，非常适合于老師(shī)的觀摩、評課、反思和(hé)研究。
（4）資本組成、結構、構成“情景化”，資本使用方便。“微課”選取的教育內(nèi)容一般要求主題突出、指向明(míng)确、相對完整。它以教育視(shì)頻片段
為(wèi)主線“統整”教育設計(jì)（包含教案或學案）、課堂教育時(shí)使用到的多(duō)媒體(tǐ)素材和(hé)課件、老師(shī)課後的教育反思、學生(shēng)的反饋意見及學科專家(jiā)的文
字點評等相關教育資本，構成了一個(gè)主題鮮明(míng)、類型多(duō)樣、結構緊湊的“主題單元資本包”，營造了一個(gè)真實的“微教育資本環境”。這使得(de)“微
課”資本具有(yǒu)視(shì)頻教育事例的特征。廣大(dà)老師(shī)和(hé)學生(shēng)在這種真實的、詳細的、典型事例化的教與學情景中可(kě)易于完成“隐性常識”、“默會(huì)常識”等
高(gāo)階思維能力的學習并完成教育觀念、技(jì)術(shù)、風格的模仿、遷移和(hé)進步，然後迅速進步老師(shī)的課堂教育水(shuǐ)平、促進老師(shī)的專業成長，進步學生(shēng)
學業水(shuǐ)平。
