拿(ná)到學校(xiào)的就業統計(jì)，全國政協委員、廣東技(jì)術(shù)師(shī)範大(dà)學副校(xiào)長許玲已不再隻盯就業率這一數(shù)字，“更重要的是就業質量”。
在高(gāo)等教育進入普及化階段後，高(gāo)校(xiào)如何保障和(hé)服務大(dà)學生(shēng)“高(gāo)質量就業”已成為(wèi)一個(gè)更具挑戰性的問題，“用工荒”和(hé)“就業難”并存的困境仍待解決。
“高(gāo)校(xiào)肩挑兩頭，一頭是市場(chǎng)和(hé)社會(huì)的需求，一頭是學生(shēng)的就業需求，産業離不開(kāi)教育，教育也要建在産業帶上(shàng)。”在許玲看來(lái)，學校(xiào)教育和(hé)市場(chǎng)需求的銜接與就業質量密切相關。她在衡量就業質量時(shí)首先看的是對口就業率，“如果學生(shēng)畢業時(shí)在本專業領域或更大(dà)的專業範疇內(nèi)，找工作(zuò)比較難，我們就要反思我們的專業結構合不合理(lǐ)、培養質量素質高(gāo)不高(gāo)等”。
尤其是以就業為(wèi)導向的職業院校(xiào)，全國人(rén)大(dà)代表、浙江金融職業學院院長鄭亞莉認為(wèi)，要實現“高(gāo)質量就業”，更要主動對接經濟社會(huì)發展需求和(hé)積極服務區(qū)域經濟轉型升級，不斷強化內(nèi)涵建設，調整學科結構，完善産教融合、協同育人(rén)機制(zhì)，創新人(rén)才培養模式，努力提高(gāo)人(rén)才培養質量。
許玲也提出，當下産業更新速度加快，“一次學習、終身享用”的思維已不适用。國家(jiā)的繼續教育和(hé)終身學習體(tǐ)系也要跟上(shàng)社會(huì)發展的節奏，助力人(rén)才可(kě)持續發展。
“在這一過程中，也需要企業和(hé)院校(xiào)積極開(kāi)展深度合作(zuò)，比如企業要肩負起社會(huì)責任，不能隻靠挖人(rén)“搭便車(chē)”，也要為(wèi)在職員工拓寬再教育渠道(dào)。而院校(xiào)可(kě)以與企業進行(xíng)合作(zuò)培訓在職員工，同時(shí)可(kě)融通(tōng)職前和(hé)職後教育，更好讓教育與市場(chǎng)和(hé)社會(huì)需求對接。”許玲說。
近年來(lái)，我國相繼出台了《國家(jiā)産教融合建設試點實施方案》等政策。“但(dàn)産教融合的政策關鍵在落實。”許玲告訴記者，産教融合的相關政策的執行(xíng)落地需要多(duō)部門(mén)聯合協同、密切配合才能完成，實施難度較大(dà)，這次她也帶來(lái)一份建議，呼籲建立國家(jiā)職業教育産教融合政策監測體(tǐ)系，同時(shí)建立産教融合政策監測系統運行(xíng)的制(zhì)度保障。
