高(gāo)校(xiào)精品網絡資源共享課程如何建設

目的在于建設優質的課程資源，通(tōng)過知名的網絡平台實現共享，既可(kě)以為(wèi)高(gāo)校(xiào)師(shī)生(shēng)教學服務，實現教學理(lǐ)念和(hé)教學方法的更新，提高(gāo)人(rén)才培養質量，也可(kě)以為(wèi)社會(huì)上(shàng)的會(huì)計(jì)人(rén)員自學提供服務。

精品網絡資源共享課程建設原則

1.職業技(jì)能與職業素養培養并重，實現人(rén)才培養質量的提高(gāo)。課程設計(jì)遵循“以職業能力培養為(wèi)課程目标，以職業崗位職責為(wèi)課程标準，在課程建設中，突出學生(shēng)職業能力的培養，将課程內(nèi)容與職業能力培養有(yǒu)機結合，将課程建設成為(wèi)與本專業人(rén)才培養目标吻合的精細化網絡課程。

2.以就業為(wèi)導向，以工作(zuò)崗位需要為(wèi)出發設計(jì)課程內(nèi)容。高(gāo)職教育從誕生(shēng)起就和(hé)企業緊密相連，無論是實訓基地建設、課程開(kāi)設、教學目标确定、師(shī)資力量，還(hái)是學生(shēng)就業，都離不開(kāi)企業的支持。另一方面，企業也需要高(gāo)職教育提供合格的高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能型人(rén)才以及科研力量支撐，高(gāo)職教育可(kě)從合作(zuò)企業中引入儀器(qì)設備、工作(zuò)崗位、現行(xíng)技(jì)術(shù)力量、兼課技(jì)術(shù)人(rén)員等企業課程資源，并利用到課程改革中來(lái)提高(gāo)教學質量，促進雙師(shī)型教師(shī)隊伍建設，從而培養出更為(wèi)符合企業需要的上(shàng)崗的人(rén)才。

3.改革考核評價方式，适應網絡教學特點。課程學習評價方式的總體(tǐ)要求是全面考核，綜合評價，突出”能力考核“。

加強精品網絡共享課程建設的措施

1.校(xiào)企合作(zuò)，科學設計(jì)課程內(nèi)容。為(wèi)了實現人(rén)才培養的實用性，應該邀請(qǐng)企業一線業務骨幹參與課程建設全過程，包括課程開(kāi)發與建設、授課過程、學生(shēng)實習、教學評價等各個(gè)環節。校(xiào)企合作(zuò)雙方專家(jiā)經過廣泛調研與深入探討(tǎo)，針對崗位所應具備的工作(zuò)技(jì)能和(hé)職業素質進行(xíng)深入分析，設計(jì)教學內(nèi)容及對應培養的職業能力分析。

2.建設豐富多(duō)樣、優質的網絡共享教學資源，編寫和(hé)制(zhì)作(zuò)全面的學習資源，包括課程介紹、課程标準、學習指南、理(lǐ)論課和(hé)實踐課的教學設計(jì)、課件、針對教學重點和(hé)難點制(zhì)作(zuò)教學微課和(hé)教學動畫(huà)、特色教學視(shì)頻、習題、案例、實訓等。盡量将教學內(nèi)容以圖片、動畫(huà)、影(yǐng)像等抓住學生(shēng)的眼球、提升他們的學習興趣。

3.加強共享平台的構建，大(dà)力宣傳和(hé)推廣。優質的教學資源，必須依靠好的平台推介出去，使學習者能知曉并方便使用。目前，互聯網上(shàng)已經有(yǒu)很(hěn)多(duō)影(yǐng)響力比較大(dà)的共享資源平台，如力拓科技(jì)—速課網，它緻力于教學信息技(jì)術(shù)的研究與開(kāi)發應用，專業教學資源庫建設平台。各大(dà)高(gāo)校(xiào)可(kě)采取先進的網絡技(jì)術(shù)借鑒已建成的網絡平台模式，建設一個(gè)統一權威的資源共享平台，并在建設的過程中注重規範化，保證資源管理(lǐ)的統一性，這樣才能夠高(gāo)效地管理(lǐ)和(hé)維護相關資源。另外，除了線下的課堂教學外，利用線上(shàng)教學形式，充分利用共享資源，可(kě)以進行(xíng)學生(shēng)自學、留言討(tǎo)論、輔導答(dá)疑、作(zuò)業測試等多(duō)個(gè)教學環節，實現線上(shàng)教學與線下教學，充分利用學生(shēng)的碎片時(shí)間(jiān)，使得(de)教學不受時(shí)空(kōng)的限制(zhì)。

4.改革考評方式。考評方式還(hái)是采用過程考核與終結考核相結合，但(dàn)由于相對傳統的教學方式而言，網絡資源共享課程較多(duō)地利用了網絡平台進行(xíng)教學，為(wèi)教師(shī)及時(shí)全面檢查學生(shēng)作(zuò)業、進行(xíng)平時(shí)測驗提供了極大(dà)的便利，這樣教師(shī)平時(shí)可(kě)以更方便、及時(shí)掌握學生(shēng)學習情況。平時(shí)成績考核的內(nèi)容包括：網絡教學互動、課堂出勤、課堂參與、平時(shí)作(zuò)業、實訓測試等；期末考試以教師(shī)課堂教學內(nèi)容為(wèi)主要考核內(nèi)容，教師(shī)從題庫中調取試題生(shēng)成試卷，對學生(shēng)進行(xíng)課程考核。

總之，精品網絡資源共享課程的建設是一項長期、系統的過程，今後的高(gāo)質量的精品網絡資源共享課程建設可(kě)以從資源優化、平台建設、宣傳推廣、制(zhì)度建設、教學方法和(hé)教學模式的探索多(duō)方面來(lái)努力，才能最大(dà)限度地滿足學習者的多(duō)樣化學習需求，提高(gāo)課程建設的質量和(hé)使用的效率。