網絡、教學、軟件，這本是并不相聯系的三個(gè)領域，但(dàn)是科技(jì)與教育就在這個(gè)萬事都有(yǒu)可(kě)能的社會(huì)被巧妙聯系起來(lái)了。網絡教學軟件的教學設計(jì)與應用，促進了信息化教育的發展，網絡教學軟件讓教學突破距離、時(shí)間(jiān)、地點等諸多(duō)的限制(zhì)，讓人(rén)們可(kě)以随時(shí)随地學習，網絡教學軟件的應用與設計(jì)，讓網絡的優勢充分發揮出來(lái)，使人(rén)們意識到在網上(shàng)除了聊天、上(shàng)網、打遊戲等娛樂外，還(hái)可(kě)以學習知識、技(jì)能。網絡教學軟件的設計(jì)與應用在當今這個(gè)時(shí)代是必然的，并且會(huì)向更好的方向發展。
網絡教學作(zuò)為(wèi)一種新型教育方式，是一個(gè)新興的領域，網絡教學軟件的應用與發展，已成為(wèi)現代遠程教育實現跨越式發展的核心要素和(hé)推動力量，它也促進了我國各種層次教育的變革，實現個(gè)性化的教學方式。網絡教學發揮了學生(shēng)的個(gè)性，培養了他們的自主學習能力，體(tǐ)現了學生(shēng)在學習過程中的主要價值，讓學生(shēng)成為(wèi)課堂的主人(rén)，不再隻是一個(gè)接受者，更是一個(gè)創造者、決策者。目前，網絡教學軟件不斷出現，這些(xiē)軟件一般應用到現今最先進的數(shù)字化音(yīn)頻、視(shì)頻技(jì)術(shù)，借助了網絡雙向運輸的功能，實現了文字、圖像和(hé)聲音(yīn)的異地傳輸，快捷方便地實現了不同區(qū)域和(hé)時(shí)間(jiān)內(nèi)的交互式教學。
網絡教學軟件的教學設計(jì)要站(zhàn)在學生(shēng)的角度，為(wèi)了能更好為(wèi)學生(shēng)服務，為(wèi)了提高(gāo)教育的水(shuǐ)平而努力。首先，網絡教學軟件的設計(jì)要克服技(jì)術(shù)難度大(dà)、開(kāi)發周期長的困難。網絡教育軟件需要有(yǒu)大(dà)量的圖像、圖形、動畫(huà)甚至視(shì)頻片段，軟件産品與一般産品的區(qū)别就在于它具有(yǒu)時(shí)間(jiān)性、新穎性和(hé)技(jì)術(shù)的高(gāo)科技(jì)性。其次，設計(jì)網絡教學軟件時(shí)要選擇最優處理(lǐ)素材，合理(lǐ)選擇應用軟件，要學會(huì)取其精華、去其糟粕，不能把所有(yǒu)的東西不經篩選就應用到教學軟件裏。在圖形圖像處理(lǐ)方面，使用向量圖還(hái)是位圖尤其重要。在處理(lǐ)圖形圖像素材過程中，選擇最優的、最适合應用到學習上(shàng)的素材。另外，結合教學設計(jì)和(hé)腳本編寫還(hái)應遵循優先選擇純文本，其次選擇圖形圖像，最後選擇動畫(huà)表達的順序，要注意多(duō)種媒體(tǐ)元素的整合和(hé)表現內(nèi)容的化整為(wèi)零。最後，教學軟件的設計(jì)要注重教學軟件的質量。教育無小(xiǎo)事，所以教學軟件要多(duō)增添一些(xiē)精品視(shì)頻，實現精準教育。目前，一些(xiē)高(gāo)校(xiào)提供了很(hěn)多(duō)類型的精品課程，中小(xiǎo)學網校(xiào)更多(duō)。把這些(xiē)精品課程轉移到網絡教學軟件中就是網絡教學軟件設計(jì)時(shí)需要大(dà)力發展的方向。
網絡教學軟件給老師(shī)的教學提供了極大(dà)的方便。利用網絡教學軟件進行(xíng)教學，能充實教學資源，實現資源的共享。以前的教學模式是老師(shī)獨立講授，現在的網絡教學軟件就可(kě)以将老師(shī)們的備課及課件增加到學校(xiào)的資源庫中，讓老師(shī)們共享資源、取長補短(duǎn)，對教學活動有(yǒu)很(hěn)大(dà)的促進作(zuò)用。同時(shí)，還(hái)可(kě)以利用教學軟件存儲大(dà)量的信息，并且把教學實驗用具、參考文獻等分類建庫。教師(shī)們就可(kě)以坐(zuò)在電(diàn)腦(nǎo)前快速檢索信息，将大(dà)量多(duō)媒體(tǐ)教學素材集中展示給學生(shēng)，學生(shēng)們也可(kě)以共享老師(shī)們的資源。網絡教學軟件還(hái)可(kě)以引導學生(shēng)依靠網絡資源自主學習。學生(shēng)們不僅可(kě)以在課堂上(shàng)和(hé)老師(shī)互動學習，回到家(jiā)後依然可(kě)以實現與老師(shī)的面對面學習，更可(kě)以在網絡教學軟件裏找到更多(duō)的學習資源，高(gāo)效學習。它可(kě)以突破時(shí)間(jiān)與空(kōng)間(jiān)的界限，讓學生(shēng)自主選擇和(hé)決定學習內(nèi)容與時(shí)間(jiān)，從而拓寬了學生(shēng)們的視(shì)野，極大(dà)地提高(gāo)了學生(shēng)自主學習的積極性。
利用互聯網進行(xíng)在線教育的發展十分迅速，這促進了教學資源建設現代化的進展，加快網絡教學軟件技(jì)術(shù)的改革發展速度。網絡教學使資源利用達到最大(dà)化，将院校(xiào)最優秀的老師(shī)、最好的教學成果傳播到四面八方。這種學習方法不受時(shí)間(jiān)、空(kōng)間(jiān)限制(zhì)，充分滿足了學生(shēng)追求自由、職場(chǎng)人(rén)士追求效率的要求。
同傳統的教學模式相比，更加注重學生(shēng)的主動性、教育的自由性，拉近了教師(shī)與學生(shēng)的心理(lǐ)距離，增進了師(shī)生(shēng)們的交流。同時(shí)，網絡教學軟件能夠利用計(jì)算(suàn)機網絡特有(yǒu)的數(shù)據庫管理(lǐ)和(hé)雙向交互的功能，系統能記錄和(hé)追蹤每個(gè)學生(shēng)的資料、學習情況和(hé)反饋，達到因材施教的目的，更利于學生(shēng)個(gè)性化的發展。網絡教學軟件的自動化管理(lǐ)和(hé)資源的充分利用，都是這種技(jì)術(shù)得(de)以發展的前提，讓技(jì)術(shù)與教育更好融合在一起。
