互聯網+時(shí)代，高(gāo)職教育迎來(lái)了機遇與挑戰，教育形态已悄然革新。學校(xiào)裏更少(shǎo)的課堂與更多(duō)的實訓室、更多(duō)的交往與更少(shǎo)的講授、更多(duō)的互動與更少(shǎo)的灌輸、更個(gè)性化的服務和(hé)更靈活的學制(zhì)，将是未來(lái)學校(xiào)得(de)益于互聯網教育得(de)到新生(shēng)之良機。全面深化學校(xiào)教育教學改革，加快學校(xiào)內(nèi)涵發展，全面提高(gāo)教育教學質量，勢在必行(xíng)，每個(gè)教育工作(zuò)者責無旁貸。
一、教學觀念創新
觀念創新是一切創新的基礎，高(gāo)職教學要實現創新性改革，教師(shī)必須樹(shù)立“互聯網+教學”的教學觀念。
首先，要樹(shù)立信息化觀念。教師(shī)在備課、課堂教學、課後輔導、作(zuò)業批改、質量評價等各個(gè)教學環節都要充分利用信息化手段，要懂得(de)通(tōng)過互聯網獲取知識的方法、途徑、手段并将其傳授給學生(shēng)。
其次，要樹(shù)立互聯網意識。教師(shī)要充分利用互聯網豐富的教學資源，挖掘教學素材，充實課堂教學內(nèi)容；充分利用互聯網資源生(shēng)動、形象、新穎的特點，創新教學方法、手段、途徑和(hé)載體(tǐ)，增強教學的吸引力；不斷挖掘和(hé)完善新的教學創意，設計(jì)新的教學過程及個(gè)性化訓練方案，實現有(yǒu)效教學。
最後，要強化學生(shēng)學習能力培養的意識。教師(shī)要注重傳授通(tōng)過互聯網獲取知識、對網絡資源進行(xíng)準确性辨别和(hé)整理(lǐ)歸納的方法，引導學生(shēng)把課堂學習和(hé)利用互聯網學習有(yǒu)機結合起來(lái)，培養他們以互聯網為(wèi)載體(tǐ)進行(xíng)創新學習、自主學習、快樂學習的能力。
二、人(rén)才培養模式創新
創新人(rén)才培養模式，構建“文化育人(rén)”、“協同育人(rén)”等育人(rén)機制(zhì)。
1. 文化育人(rén)
構建社會(huì)主義核心價值觀與企業文化“進校(xiào)園、進課堂、進教材、進頭腦(nǎo)”的“四進”機制(zhì)，不斷強化“産業文化進教育、企業文化進校(xiào)園、職業文化進課堂”的文化“三進”理(lǐ)念，不斷優化“校(xiào)園文化”、“團隊文化”、“班級文化”、“宿舍文化”為(wèi)主體(tǐ)的全覆蓋校(xiào)園文化體(tǐ)系，進一步推進校(xiào)園文化建設。
2. 協同育人(rén)
進一步深化産教融合，不斷加強校(xiào)企合作(zuò)。構建新常态下的政校(xiào)行(xíng)企四方聯動、協同育人(rén)機制(zhì)。依托地方職業教育平台，不斷加大(dà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)的建設力度，進一步理(lǐ)順機制(zhì)，健全功能，充分發揮行(xíng)業職教集團的作(zuò)用，提高(gāo)企業在人(rén)才培養過程中的參與度。積極拓展訂單培養，發揮行(xíng)業優勢，以形成政府主導、行(xíng)業主導、企業參與、學校(xiào)主體(tǐ)的深度校(xiào)企合作(zuò)機制(zhì)。争取有(yǒu)效的制(zhì)度支持與政策保障，校(xiào)企雙方形成比較穩定的、運行(xíng)良好的長效合作(zuò)、協同育人(rén)機制(zhì)。不斷提高(gāo)人(rén)才培養質量，突出辦學特色。
為(wèi)結合學科專業特色和(hé)人(rén)才培養需求，以移動互聯網時(shí)代為(wèi)背景，推動教學模式改革，廣東嶺南網絡科技有限公司（以下簡稱“力拓科技(jì)”）将深入推進産學合作(zuò)協同育人(rén)，進一步深化校(xiào)企合作(zuò)項目，積極探索并拓展更多(duō)的産學合作(zuò)協同育人(rén)項目。
力拓科技(jì)是一家(jiā)專注于教育信息化研究、教學資源建設、移動教學雲服務為(wèi)主營業務的高(gāo)科技(jì)公司，目前與全國26個(gè)省市、近400餘所高(gāo)校(xiào)，8000+老師(shī)達成合作(zuò)，并成功協助老師(shī)取得(de)了多(duō)項國家(jiā)級教學成果、省級教學成果。
力拓科技(jì)旗下“速課網”以“輕型化微教學”的理(lǐ)念，成為(wèi)移動教學雲領域的主流教學平台，覆蓋全國近10萬在職教師(shī)，為(wèi)師(shī)生(shēng)提供優質的信息化教學體(tǐ)驗，并基于大(dà)數(shù)據與人(rén)工智能技(jì)術(shù)，不斷的積極實踐并推動我國高(gāo)（職）校(xiào)的一線教育教學改革。
