社會(huì)經濟地發展進步，現代電(diàn)子信息技(jì)術(shù)得(de)到飛速發展，各種新型教育技(jì)術(shù)被廣泛應用到學校(xiào)教育環節中。與此同時(shí)，社會(huì)民衆生(shēng)活水(shuǐ)平的提升，智能手機、平闆電(diàn)腦(nǎo)等移動網絡設備在大(dà)學生(shēng)中得(de)到廣泛普及，社會(huì)發展趨勢地改變同時(shí)也改變了人(rén)們的生(shēng)活方式，手機成為(wèi)人(rén)們生(shēng)活必不可(kě)少(shǎo)的內(nèi)容，也為(wèi)學生(shēng)構建了充足的移動學習環境，
應用移動教學符合時(shí)代對于高(gāo)等教育的發展要求。
大(dà)學生(shēng)的學習和(hé)生(shēng)活對移動設備有(yǒu)較強的依賴性，移動設備在豐富了大(dà)學生(shēng)生(shēng)活內(nèi)容的同時(shí)，也給其學習生(shēng)活帶來(lái)諸多(duō)的不利影(yǐng)響。大(dà)學的學習氛圍相較于高(gāo)中教學模式具有(yǒu)明(míng)顯地開(kāi)放性特征，進行(xíng)各學科地學習更需要依靠學生(shēng)的自主性和(hé)自制(zhì)力，特别對于大(dà)一新生(shēng)而言，自制(zhì)力更是決定其學習态度和(hé)學習成績的關鍵，而很(hěn)多(duō)學生(shēng)卻往往在應用手機時(shí)缺少(shǎo)自制(zhì)力，即使在課堂教學環節中仍然有(yǒu)很(hěn)多(duō)學生(shēng)坐(zuò)在課堂中做(zuò)“手機低(dī)頭族”，注意力都集中在使用手機上(shàng)，而忽視(shì)了教師(shī)的教學內(nèi)容，難以實現理(lǐ)想的課堂教學效果，很(hěn)多(duō)學校(xiào)通(tōng)過學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)度嘗試禁止學生(shēng)在課堂中使用手機，但(dàn)是效果并不理(lǐ)想，針對課堂應用手機的情況進行(xíng)治理(lǐ)，猶如治理(lǐ)水(shuǐ)患，與其一味禁止不如進行(xíng)應用方式地疏導，将移動教學模式應用到課堂教學環節中，迎合學生(shēng)的心理(lǐ)訴求，進而有(yǒu)助于促進課堂教學目标的實現。
應用移動教學開(kāi)展教學活動符合現代大(dà)學生(shēng)的個(gè)性特征和(hé)學習訴求。
現代大(dà)學生(shēng)具有(yǒu)明(míng)顯的自主個(gè)性化特征和(hé)強烈的獵奇心理(lǐ)，對于新事物地接受能力較強，同時(shí)對于新鮮教學模式也會(huì)具有(yǒu)較強的趨從心理(lǐ)，傳統的教學模式已經不能滿足現代學生(shēng)的學習需求，枯燥的教學內(nèi)容和(hé)呆闆的教學方法容易讓學生(shēng)産生(shēng)厭煩心理(lǐ)，教師(shī)應用移動化教學模式，學生(shēng)可(kě)以将教學內(nèi)容轉移到移動設備中，應用新穎的教學模式提升學生(shēng)的學習興趣，移動設備也能夠成為(wèi)學生(shēng)學習的課堂，學生(shēng)在學習過程中會(huì)存在自身的學習難點和(hé)疑惑，通(tōng)過移動平台将教學內(nèi)容下載到自己的移動設備中，可(kě)以在課餘時(shí)間(jiān)對學習難點問題進行(xíng)仔細研讀，并針對性地進行(xíng)輔助學習材料的搜索查看，輔助自己對難點問題進行(xíng)的了解和(hé)掌握，有(yǒu)助于促進學生(shēng)學習效率的提升。
大(dà)學教學是很(hěn)多(duō)專業的必修課程，專業的學生(shēng)而言，在學習興趣或者專業學習壓力的促使下還(hái)能夠配合教師(shī)教學過程，而對于有(yǒu)些(xiē)非專業的學生(shēng)而言，很(hěn)多(duō)學生(shēng)則會(huì)忽視(shì)學習，與教師(shī)配合程度較差，課堂教學目标自然難以實現，與傳統教學模式相比，移動教學交互性、即時(shí)性以及便捷性更強，學生(shēng)通(tōng)過移動式學習能夠不斷培養和(hé)強化其自主學習能力，拓展學生(shēng)的探究意識和(hé)學術(shù)思維，促進高(gāo)等教學教學目标的實現。
在移動教學的改革浪潮下，力拓科技(jì)的移動交互式數(shù)字資源的開(kāi)發，受到廣大(dà)高(gāo)校(xiào)教師(shī)的熱衷。貼心大(dà)學移動教學內(nèi)涵的建設，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開(kāi)班開(kāi)課等交互功能，并提供內(nèi)容及時(shí)分享、社交情境學習、教學數(shù)據分析等學習雲服務功能，結合課前、課中、課後等教學場(chǎng)景應用，能夠輕松實現信息化互動課堂。
