随着信息教育技(jì)術(shù)的不斷推廣，學校(xiào)的現代教育技(jì)術(shù)裝備日益精進，利用現代教育技(jì)術(shù)手段提高(gāo)課堂教學效果已是大(dà)勢所趨。在教學實踐中，大(dà)部分教師(shī)都能使用多(duō)媒體(tǐ)輔助教學。随着教改以及有(yǒu)效教學的深入，信息技(jì)術(shù)如何融入課堂，這對全體(tǐ)教師(shī)提出了更高(gāo)的要求，使得(de)教師(shī)信息技(jì)術(shù)的應用出現了捉襟見肘的現象。
因此，如何提高(gāo)教師(shī)的教育信息技(jì)術(shù)應用能力，讓他們更好地掌握信息技(jì)術(shù)并運用到教育教學中，是目前亟待解決的問題。
一、根據教師(shī)的實際情況和(hé)需求，組織教師(shī)培訓，提高(gāo)教師(shī)的信息技(jì)術(shù)應用能力
教師(shī)培訓目标分為(wèi)：普及和(hé)提高(gāo)兩個(gè)層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般教師(shī)進行(xíng)的信息技(jì)術(shù)基礎知識和(hé)技(jì)能的培養，使其能夠在自己所任學科裏使用信息技(jì)術(shù)，做(zuò)到二者整合，相得(de)益彰，從而提高(gāo)學科教學質量；提高(gāo)層面，主要是針對信息技(jì)術(shù)課程教師(shī)和(hé)教育技(jì)術(shù)骨幹，目的在于培養信息科學技(jì)術(shù)的帶頭人(rén)，通(tōng)過他們，指導一般教師(shī)的信息技(jì)術(shù)進修學習，推動學校(xiào)的信息技(jì)術(shù)課程教學以及和(hé)其它學科的整合水(shuǐ)平。
除此之外，信息技(jì)術(shù)的培訓要有(yǒu)針對性和(hé)實效性。一方面，要有(yǒu)針對性地開(kāi)展信息技(jì)術(shù)與課程教學相結合的培訓;另一方面，要針對教師(shī)現有(yǒu)的技(jì)術(shù)水(shuǐ)平和(hé)教學中的實際需要，制(zhì)定切實可(kě)行(xíng)的培訓計(jì)劃。
二、教師(shī)要跟上(shàng)時(shí)代步伐，努力提高(gāo)自身教育信息技(jì)術(shù)的應用能力
教師(shī)對電(diàn)腦(nǎo)的熟悉程度決定着信息技(jì)術(shù)教學模式的真正教學質量。要想提升教師(shī)對信息技(jì)術(shù)的認識水(shuǐ)平和(hé)操作(zuò)能力，必須改善教師(shī)自身的專業水(shuǐ)平；隻有(yǒu)這樣，才能整體(tǐ)推動信息技(jì)術(shù)在教學上(shàng)的發展。教師(shī)要學好現代教育技(jì)術(shù)的基本理(lǐ)論，注重掌握現代教育技(jì)術(shù)手段，加強自身學習教育基礎理(lǐ)論知識和(hé)專業知識，注重提高(gāo)自身的綜合素質。教師(shī)綜合素質的提高(gāo)必須要以教師(shī)的知識結構更新和(hé)教學的基本素質提高(gāo)為(wèi)起點。教師(shī)隻有(yǒu)努力适應時(shí)代的要求，具備适應現代教育的綜合素質，并在教學中廣泛運用多(duō)媒體(tǐ)技(jì)術(shù)提高(gāo)教育教學質量，才能促進學生(shēng)的信息素質不斷提高(gāo)，最終達到培養創新型人(rén)才的目的。
三、加強學校(xiào)教育信息資源庫建設，方便教師(shī)利用教育信息技(jì)術(shù)進行(xíng)日常教學
一方面，學校(xiào)要以教研組為(wèi)單位，建立本學科資源。例如，将集體(tǐ)備課後的電(diàn)子教案、課件、作(zuò)業等分類整理(lǐ)，上(shàng)傳到學校(xiào)服務器(qì)。同時(shí)，學校(xiào)也可(kě)與兄弟學校(xiào)分工合作(zuò)，進行(xíng)校(xiào)本資源建設。這樣既能取長補短(duǎn)，又能減輕教師(shī)的工作(zuò)量。另一方面，學校(xiào)要充分利用網上(shàng)的免費教育教學資源，或購買一些(xiē)優質資源，補充自身建設的不足。
四、加強整合教學問題反思，為(wèi)研究型教師(shī)發展開(kāi)拓思考之路。
教學反思是教師(shī)不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技(jì)術(shù)，提高(gāo)自己的一個(gè)重要途經。教師(shī)不僅要重視(shì)基礎理(lǐ)論的學習，更要特别重視(shì)掌握“診斷性”研究方法，重視(shì)發現問題，解決問題和(hé)教育教學實踐能力的發展，突出對教學和(hé)實際情境與自身教育經驗的分析與反思。
在實施信息技(jì)術(shù)與其他學科課程的整合時(shí)，要明(míng)确以課程為(wèi)本的信息技(jì)術(shù)整合目标，堅持符合學科特點和(hé)學生(shēng)發展需求的方式，在追求課程“效果”的同時(shí)兼顧“效益”。教師(shī)應注意有(yǒu)機組合各種技(jì)術(shù)手段和(hé)數(shù)字化學習資源，幫助和(hé)支持學生(shēng)的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作(zuò)等學習活動，并積極探索和(hé)組織學生(shēng)開(kāi)展信息技(jì)術(shù)環境中特有(yǒu)的學習方式，實現信息技(jì)術(shù)應用與教學方式變革之間(jiān)的相互促進和(hé)有(yǒu)機結合。
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