将智能手機作(zuò)為(wèi)高(gāo)校(xiào)教育的學習載體(tǐ)是高(gāo)校(xiào)教學模式和(hé)教學理(lǐ)念的一大(dà)創新，是一種新型的交互式教育。這種教育模式要求與學生(shēng)形成一種平等、開(kāi)放性的互動模式。教育模式不再以單純的被動接收為(wèi)主體(tǐ)，而是展現學生(shēng)的自主選擇意識。在整個(gè)學習過程中，相比于傳統的課堂，學生(shēng)有(yǒu)了充分的話(huà)語權。信息的傳遞內(nèi)容也可(kě)以根據現實情況來(lái)選擇。高(gāo)校(xiào)在進行(xíng)教育的移動智能改革時(shí)，改革後的學習模式具有(yǒu)以下特點:
移動教學形式的先進性和(hé)時(shí)代性，移動智能産品的誕生(shēng)是數(shù)字化時(shí)代的産物。代表着先進的科學技(jì)術(shù)。教育與移動智能産品的融合革新了傳統的高(gāo)校(xiào)教育模式，貼合了當代年輕人(rén)的需求，反映了現代大(dà)學生(shēng)的現實需要，體(tǐ)現了移動智能教育的先進性和(hé)時(shí)代性。與此同時(shí)，在對教育進行(xíng)移動智能教學改革過程中，需要教育者也要緊跟時(shí)代發展步伐，樹(shù)立信息化、智能化的教育意識，保持教育者在觀念上(shàng)的先進性，也為(wèi)未來(lái)的思想政治教育進一步的數(shù)字化發展積累經驗。
移動教學有(yǒu)助于學生(shēng)形成正确的價值觀念，教育與移動智能産品的結合學習模式，在多(duō)樣化移動智能産品功能的作(zuò)用下，網絡的互通(tōng)性為(wèi)社會(huì)上(shàng)不同的思潮和(hé)觀念提供了多(duō)元的表達平台，通(tōng)過移動智能平台的知識傳播來(lái)幫助人(rén)們分辨出其中的好壞，幫助學生(shēng)選擇出正确的價值取向。
移動教學的學習內(nèi)容豐富多(duō)樣，有(yǒu)助于學生(shēng)學習效率的提高(gāo)，移動智能手機平台具有(yǒu)豐富多(duō)樣的學習內(nèi)容和(hé)學習形式。教育的學習內(nèi)容本身就已經有(yǒu)了廣闊的學習空(kōng)間(jiān)，裏面包含的知識體(tǐ)系已經很(hěn)豐富。在教育與移動智能産品技(jì)術(shù)結合時(shí)，豐富的知識體(tǐ)系與多(duō)元化的表現平台和(hé)形式進行(xíng)結合，并帶動大(dà)量的資源和(hé)數(shù)據進行(xíng)交互聯動，讓教育理(lǐ)念和(hé)教育思想得(de)以廣泛傳播，形成豐富多(duō)樣化的學習內(nèi)容。利用移動智能産品學習的一大(dà)優點就是可(kě)以自主制(zhì)訂關于教育的學習計(jì)劃，在沒有(yǒu)教師(shī)進行(xíng)監管的情況下主動學習相關知識。相比于傳統的教師(shī)講解，移動智能形式的學習模式可(kě)以幫助學生(shēng)更快地對某個(gè)知識點進行(xíng)理(lǐ)解與記憶，學生(shēng)可(kě)以更快地掌握教育的知識點。移動智能背景下的學習模式可(kě)以激發學生(shēng)學習思想政治理(lǐ)論的熱情，從整體(tǐ)上(shàng)提高(gāo)學生(shēng)的學習效率。
在移動教學的改革浪潮下，力拓科技(jì)的移動交互式數(shù)字資源的開(kāi)發，受到廣大(dà)高(gāo)校(xiào)教師(shī)的熱衷。貼心大(dà)學移動教學內(nèi)涵的建設，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開(kāi)班開(kāi)課等交互功能，并提供內(nèi)容及時(shí)分享、社交情境學習、教學數(shù)據分析等學習雲服務功能，結合課前、課中、課後等教學場(chǎng)景應用，能夠輕松實現信息化互動課堂。
