翻轉課堂作(zuò)為(wèi)一種新型的教學模式，在教學中，被越來(lái)越多(duō)的教師(shī)所采用。翻轉課堂改變了傳統陳舊(jiù)單一的授課模式，給予了學生(shēng)更多(duō)地自由時(shí)間(jiān)，學生(shēng)可(kě)以自主安排自己的時(shí)間(jiān)，不僅可(kě)以激發學生(shēng)學習的興趣，而且還(hái)能夠提高(gāo)教學質量。
翻轉課堂作(zuò)為(wèi)一種新型的教學模式，在教學中被越來(lái)越多(duō)的教師(shī)所采用。翻譯課堂改變了傳統陳舊(jiù)單一的授課模式，給予了學生(shēng)更多(duō)地自由時(shí)間(jiān)，學生(shēng)可(kě)以自主安排自己的時(shí)間(jiān)，這樣不僅可(kě)以激發學生(shēng)學習的興趣，而且還(hái)能夠提高(gāo)教學質量。
翻轉課堂在高(gāo)職教學中的應用，徹底打破了單純依靠課堂授課的教學模式，隻要學生(shēng)們手中有(yǒu)可(kě)利用的能夠上(shàng)網的設備，都可(kě)以根據自己的時(shí)間(jiān)自由地支配學習，這種學習模式徹底擺脫了時(shí)空(kōng)的限制(zhì)。随着社會(huì)經濟的發展，當前大(dà)學生(shēng)基本每人(rén)手中都有(yǒu)手機等相關移動設備，這些(xiē)設備不僅方便學生(shēng)聯系，如果能合理(lǐ)利用，也可(kě)以在教學過程中起到非常大(dà)的作(zuò)用。翻轉課堂教學模式的應用需要借助現代信息技(jì)術(shù)，而學生(shēng)手中的手機等相關移動設備正好能夠給教師(shī)采用這種教學模式提供良好的契機。利用學生(shēng)手中的移動設備，通(tōng)過設置翻轉課堂教學內(nèi)容，來(lái)實施翻轉課堂教學。
翻轉課堂在高(gāo)職教學中應用的關鍵在于教學內(nèi)容的設計(jì)和(hé)手機移動設備的合理(lǐ)利用。因此，教師(shī)需要明(míng)白并不是所有(yǒu)的授課內(nèi)容都可(kě)以采用翻轉課堂這種模式，教師(shī)精心設計(jì)教學內(nèi)容，翻轉課堂的設計(jì)不能盲目，也不能急功近利，要結合教材內(nèi)容和(hé)學生(shēng)們的實際情況，有(yǒu)針對性地設計(jì)教學內(nèi)容，教師(shī)應當設計(jì)一些(xiē)能夠吸引學生(shēng)們眼球并能夠吸引其參與的教學內(nèi)容。教學視(shì)頻設計(jì)要重點突出，并且在視(shì)頻中要布置討(tǎo)論的內(nèi)容，方便學生(shēng)線上(shàng)和(hé)線下的交流互動。
要想使翻轉課堂教學起到應用的效果，教學必須要将其所設計(jì)的教學內(nèi)容上(shàng)傳到學生(shēng)能夠随時(shí)随地學習的手機中，以便學生(shēng)們可(kě)以通(tōng)過手機進行(xíng)學習。力拓科技(jì)移動交互式數(shù)字資源的開(kāi)發，高(gāo)職教師(shī)可(kě)以通(tōng)過移動微課件，建立屬于自己的專屬課件，學生(shēng)可(kě)以通(tōng)過課前、課中、課後學習，通(tōng)過課堂課後測試來(lái)鞏固知識點的掌握情況。采用手機移動教學的方式，師(shī)生(shēng)之間(jiān)以及學生(shēng)們之間(jiān)可(kě)以實現線上(shàng)互動和(hé)交流，有(yǒu)利于打破課堂授課環境中沉悶的氛圍，這樣的授課模式對于培養學生(shēng)的學習興趣、積極性、主動性以及自主學習的能力具有(yǒu)重要的作(zuò)用，也有(yǒu)利于提高(gāo)教學質量。
