以資源共享為(wèi)目的的精品在線開(kāi)放課程建設使學生(shēng)的學習方式發生(shēng)了變化。
1. 在線學習與線下學習有(yǒu)機結合。在網絡平台建設中，學生(shēng)的學習方式發生(shēng)了變化。在線學習包括網絡教學資源預習+視(shì)頻、課件學習+拓展學習+討(tǎo)論答(dá)疑+線上(shàng)作(zuò)業及測試，“貼心大(dà)學”課程互動模塊的各種學習模塊，解決在線學習交互學習的疑題，實現了與課堂學習有(yǒu)機融合。在交互學習中，把引導和(hé)引領貫穿于自主學習的全過程。
2. 以小(xiǎo)組為(wèi)單位的協作(zuò)學習。建立協同作(zuò)業平台，将不同基礎的學生(shēng)組合成學習小(xiǎo)組與實驗小(xiǎo)組，協同完成作(zuò)業任務。學習協作(zuò)小(xiǎo)組中，形成互幫互協小(xiǎo)組，建設傳幫學習機制(zhì)，使學生(shēng)在項目訓練中和(hé)實驗實訓的協作(zuò)分工中都能夠得(de)到不同程度的提高(gāo)，有(yǒu)助于學生(shēng)的學習，也可(kě)鍛煉學生(shēng)的團隊合作(zuò)能力。
3. 以主題討(tǎo)論為(wèi)基礎的引領學習。在網絡資源平台下，學習方式多(duō)樣化。專業教師(shī)及時(shí)做(zuò)好課程學習的引領，在學生(shēng)的自主學習中，結合課程的發展動向，有(yǒu)目的的在課程交互討(tǎo)論中設置不同的討(tǎo)論主題、熱點問題或社會(huì)關注的實時(shí)問題，引導學生(shēng)的學習。通(tōng)過學生(shēng)對設置主題的談論與互動，拓展學生(shēng)的思維和(hé)技(jì)能發展，綜合鍛煉學生(shēng)分析問題和(hé)解決問題的能力。
“貼心大(dà)學”一站(zhàn)式課程信息化建設平台，通(tōng)過”課程模闆+功能插件“的創新方式快速為(wèi)高(gāo)校(xiào)老師(shī)進行(xíng)精品資源共享課程、特色專業、品牌專業、創新強校(xiào)等項目建設。
