精品資源共享課建設是國家(jiā)精品開(kāi)放課程建設項目的組成部分，旨在促進教育教學觀念轉變，引領教學內(nèi)容和(hé)教學方法改革，推動高(gāo)等學校(xiào)優質課程教學資源通(tōng)過現代信息技(jì)術(shù)手段共建共享，提高(gāo)人(rén)才培養質量，服務學習型社會(huì)建設。精品資源共享課以量大(dà)面廣的公共基礎課、專業基礎課和(hé)專業核心課為(wèi)重點，以課程資源系統、豐富和(hé)适合網絡傳播為(wèi)基本要求，經過國家(jiā)、省、校(xiào)三級建設，形成普通(tōng)本科教育、高(gāo)等職業教育、網絡教育多(duō)層次、多(duō)類型的優質課程教學資源共建共享體(tǐ)系，為(wèi)高(gāo)校(xiào)師(shī)生(shēng)和(hé)社會(huì)學習者提供優質課程教學資源。
課程建設的建議：
1.學校(xiào)政策與措施保障。學校(xiào)将精品課程轉型升級納入重點工作(zuò)，将課程建設納入職工績效考核指标，設立專項資金，激勵課程建設。教務處以此為(wèi)抓手，推動課程建設，信息網管中心為(wèi)課程網絡資源建設提供技(jì)術(shù)支撐。人(rén)力資源、資産管理(lǐ)等職能處室全力配合，對課程建設的教師(shī)隊伍建設、教學條件、實驗室建設等方面給予支持，确保課程的可(kě)持續建設。
2.教學觀念轉變及提升。課程組教師(shī)不斷學習領會(huì)職業教育理(lǐ)念和(hé)指導思想，逐漸改變原有(yǒu)學科教育理(lǐ)念，突出教學過程的職業性、實踐性與開(kāi)放性。形成以理(lǐ)念為(wèi)導向、教學為(wèi)中心、育人(rén)為(wèi)宗旨、教學條件為(wèi)支撐、網絡為(wèi)平台、教師(shī)為(wèi)保障的建設思路。課程組教師(shī)分别參加國家(jiā)、市級及學校(xiào)組織的相關培訓學習，多(duō)次開(kāi)會(huì)研討(tǎo)，力争全面、深入和(hé)準确把握工作(zuò)要求，使課程順利完成轉型升級。
3.加強教師(shī)現代化教育技(jì)術(shù)能力的培養。加強教師(shī)綜合能力的培養，特别是加強計(jì)算(suàn)機及網絡應用能力的培養。課程教師(shī)不斷學習提高(gāo)網絡教學能力，将課程改革和(hé)數(shù)字化資源建設結合起來(lái)，貫穿教材開(kāi)發、電(diàn)子教案、多(duō)媒體(tǐ)課件制(zhì)作(zuò)等工作(zuò)，為(wèi)課程網絡資源共享提供保證。
4.不斷更新和(hé)拓展教學資源。課程教育資源共享開(kāi)放是精品課程的建設過程中的重要工作(zuò)之一。課程組對教案、講稿、教學大(dà)綱、課件等基本教學資源進行(xíng)了嚴格細化改進。課程涉及的知識及技(jì)能提供依據，建設适應各專業的教學案例庫，基于臨床工作(zuò)過程的臨床應用技(jì)術(shù)庫等，為(wèi)學習者提供大(dà)量清晰直觀的各種教學資源，實現全部優質教學資源共享。
5.加強學習認真領會(huì)課程建設精神。課程組成員都要仔細研讀申報要求及評價指标，從不同層面及角度領會(huì)文件精神，對應課程各項內(nèi)容進行(xíng)梳理(lǐ)，明(míng)确課程建設重點，申報書(shū)要反複修改，挖掘內(nèi)涵，總結和(hé)提高(gāo)。課程建設中，強調團隊合作(zuò)精神，做(zuò)到統一思想，明(míng)确任務目标。整體(tǐ)設計(jì)，任務分解，分工明(míng)确，責任到人(rén)，嚴格把關。注重資源的平時(shí)積累，不斷提升教學資源的數(shù)字化、信息化和(hé)高(gāo)技(jì)術(shù)化水(shuǐ)平。基本資源系統全面，拓展資源豐富，形式多(duō)樣，體(tǐ)現課程特色，突出可(kě)視(shì)化。
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