微課主要是教師(shī)是為(wèi)學生(shēng)提供自主學習、探究而制(zhì)作(zuò)的微型視(shì)頻，通(tōng)過教師(shī)對某個(gè)教學難點的講解或操作(zuò)演示，學生(shēng)反複觀看，進而掌握知識點和(hé)操作(zuò)技(jì)能。微課作(zuò)為(wèi)一種新型的教學手段，順應了教育信息化。力拓科技(jì)利用多(duō)年的信息化教育建設經驗和(hé)先進的技(jì)術(shù)水(shuǐ)平，成功協助老師(shī)取得(de)了很(hěn)多(duō)微課大(dà)賽一等獎、二等獎等各類成績。
微課的類型很(hěn)多(duō)，但(dàn)應用在信息技(jì)術(shù)學科教學以微視(shì)頻為(wèi)主，主要是教師(shī)是為(wèi)學生(shēng)提供自主學習、探究而制(zhì)作(zuò)的微型視(shì)頻，通(tōng)過教師(shī)對某個(gè)教學難點的講解或操作(zuò)演示，學生(shēng)反複觀看，進而掌握知識點和(hé)操作(zuò)技(jì)能。
一、信息技(jì)術(shù)利用微課輔助教學的優勢
1.網絡課堂，人(rén)手一機。
信息技(jì)術(shù)與其他學科最明(míng)顯的差異就“是網絡課堂、人(rén)手一機”。微課最終要通(tōng)過學生(shēng)的自主觀看和(hé)學習，才能達到提高(gāo)學習效率的目的，否則和(hé)一般的教學課件、視(shì)頻無異。在信息技(jì)術(shù)課上(shàng)，我們擁有(yǒu)人(rén)手一台的電(diàn)腦(nǎo)和(hé)網絡，微課視(shì)頻教學很(hěn)容易在信息技(jì)術(shù)課堂實現。這就為(wèi)微課的使用提供了必要的硬件教學平台。學生(shēng)完全可(kě)以自由選擇觀看時(shí)間(jiān)和(hé)進度，甚至可(kě)以反複觀看，自行(xíng)操作(zuò)。這種邊學邊練的學習環境，有(yǒu)助于發揮學生(shēng)的自主學習能力。
2.教師(shī)優勢，制(zhì)作(zuò)快捷。信息技(jì)術(shù)教師(shī)在微課制(zhì)作(zuò)方面具有(yǒu)獨特優勢，無論是在PPT制(zhì)作(zuò)，錄屏軟件使用，還(hái)是視(shì)頻後期剪輯制(zhì)作(zuò)方面，都比其他學科教師(shī)更有(yǒu)優勢。制(zhì)作(zuò)微課視(shì)頻對信息技(jì)術(shù)教師(shī)而言，沒有(yǒu)技(jì)術(shù)方面的難題。另一方面，對于教育技(jì)術(shù)的革新，信息技(jì)術(shù)教師(shī)比普通(tōng)教師(shī)會(huì)更及時(shí)了解，并且更容易接受新教育技(jì)術(shù)的革新。
3.提高(gāo)效率，減少(shǎo)重複。由于信息技(jì)術(shù)的學科特點，每個(gè)班級一周隻有(yǒu)一節課，但(dàn)班次多(duō)，這就造成同樣的一節課，有(yǒu)可(kě)能重複好幾次每節課雷同的不厭其煩的講解和(hé)指導，既考驗了老師(shī)的耐心，也消耗了老師(shī)的精力。如果将課堂上(shàng)的重難點或教師(shī)的必要講解制(zhì)作(zuò)成一個(gè)個(gè)微課視(shì)頻，就可(kě)以大(dà)大(dà)的提升教師(shī)上(shàng)課的效率。
