一般而論，任何一門(mén)學科知識并非所有(yǒu)知識點都是重點，也未必都是難點，更不必都是焦點。因此，對一門(mén)學科的精通(tōng)往往是在重點、難點和(hé)焦點中去把握整個(gè)學科的基本脈絡，而不是“點”無巨細、不分輕重地籠而統之。隻有(yǒu)抓住一門(mén)學科的重點、難點與焦點才能更好地吃(chī)透一門(mén)學科的精髓。
因此，知識譜系中的重點、難點、焦點的篩選就顯得(de)格外重要。下面來(lái)對知識點的重點、難點、焦點做(zuò)一簡論。
重點的知識是學科知識體(tǐ)系中重要的環節，它們可(kě)能起到承上(shàng)啓下、見微知著的作(zuò)用。重點是就其學科知識本體(tǐ)的結構而言的，并不依賴于受衆。因此，重點既具客觀性，亦具主觀性，但(dàn)更多(duō)地偏向客觀性。
難點，則說明(míng)該知識點在知識的譜系中是難啃的骨頭，受衆因年齡結構、理(lǐ)解層次、知識準備、學習态度、思維視(shì)角等方面可(kě)能會(huì)形成學習與理(lǐ)解上(shàng)的困難或障礙，從而構成學習的難點區(qū)。難點是就受衆的理(lǐ)解水(shuǐ)平、層次、視(shì)角、文化慣習而言的。理(lǐ)論上(shàng)來(lái)說，就某一學科而言，重點未必是難點，難點亦未必就是重點。重難點是因人(rén)們認識問題的視(shì)角的不同而産生(shēng)的分類。難點雖有(yǒu)其客觀性成因，但(dàn)更偏向主觀性，知識點中的難點就其本質而言是受衆決定的。
焦點，則可(kě)能涉及到兩個(gè)方面：①從認識論角度看，焦點可(kě)能是重點或難點中的要點，即所謂重中之重。②從測試學角度看,焦點可(kě)能是本門(mén)學科的知識核心。掌握焦點，意味着主體(tǐ)知識點的豁然開(kāi)朗。因此，焦點是必然的常考、必考點。在某種意義上(shàng)講，焦點是一門(mén)學科知識點中重、難點的聚焦點，也是主觀性與客觀性的交集點
