VR教學是如何創建全新的教育環境呢？我們應該對VR虛拟現實技(jì)術(shù)都不會(huì)很(hěn)陌生(shēng)，VR虛拟現實技(jì)術(shù)是利用電(diàn)腦(nǎo)模拟産生(shēng)一個(gè)三度空(kōng)間(jiān)的虛拟世界，提供使用者關于視(shì)覺、聽(tīng)覺、觸覺等感官的模拟，讓使用者如同身曆其境一般，可(kě)以及時(shí)、沒有(yǒu)限制(zhì)地觀察三度空(kōng)間(jiān)內(nèi)的事物。可(kě)以說VR虛拟現實，看到的場(chǎng)景和(hé)人(rén)物全是假的，是把人(rén)的意識代入一個(gè)虛拟的世界。那(nà)麽，VR教學怎麽創建全新的教育環境？
VR教學利用強大(dà)的虛拟現實技(jì)術(shù)等手段，被人(rén)們普遍認為(wèi)，VR教學将會(huì)使21世紀的教育發生(shēng)質的變化。VR教學之所以會(huì)發生(shēng)質的變化，是因為(wèi)虛拟教育環境擁有(yǒu)現實教育培訓環境無可(kě)比拟的優勢。所謂虛拟教育環境，是指由虛拟現實技(jì)術(shù)生(shēng)成的一類适于進行(xíng)虛拟現實技(jì)術(shù)生(shēng)成的一類适于進行(xíng)虛拟教育的人(rén)工環境，它可(kě)以是某一現實世界的基礎或設施的真實實現，也可(kě)以是虛拟構想成的世界。
VR教學的發展趨勢之下，在21世紀，可(kě)能興辦起依托虛拟現實技(jì)術(shù)的各種新型的學校(xiào)教育，如基礎教育、軍事教育、各類培訓教育，VR教學下的許多(duō)學員在虛拟環境中接受各種教育體(tǐ)驗與訓練。VR教學系統将使得(de)人(rén)員可(kě)以在虛拟環境中方便地取得(de)感性知識和(hé)實際經驗。與現實教育基地或設施相比，VR教學的虛拟教育環境大(dà)緻有(yǒu)如下特征和(hé)優勢：
1.仿真性。
VR教學可(kě)以使學生(shēng)通(tōng)過虛拟設施訓練，與在現實教學基地裏同樣方便。這是因為(wèi)虛拟環境無論對于現實的環境或是對于想象的環境，都是虛拟的但(dàn)又是逼真的。VR教學理(lǐ)想的虛拟環境應該達到使受訓者難以分辯真假的程度，甚至比真的還(hái)“真”。
2.可(kě)操作(zuò)性。
VR教學的學生(shēng)可(kě)通(tōng)過使用設備，用人(rén)類的自然技(jì)能實現對虛拟環境的物體(tǐ)或事件進行(xíng)操作(zuò)，就象在現實環境裏一樣。可(kě)操作(zuò)性是虛拟教育環境實際運用的必備特性，它使學生(shēng)得(de)以在其中學習中獲得(de)需要實際知識與技(jì)能課程，也使遠程教育真正實現。
3.開(kāi)放性。
VR教學虛拟教育環境有(yǒu)可(kě)能給任何受訓者在任何地點任何時(shí)間(jiān)裏廣泛地提供各種培訓的場(chǎng)所。事實上(shàng)，虛拟教育環境的內(nèi)涵是廣泛的，它不同于傳統中的教育環境，它具備可(kě)以進行(xíng)類似于傳統教育項目的環境，但(dàn)它的擅長更是那(nà)種使學員置身于項目對象之中的逼真環境。凡是受訓者可(kě)以通(tōng)過有(yǒu)關器(qì)具操作(zuò)來(lái)學習或掌握某種知識與技(jì)能的虛拟環境，都可(kě)以歸之于虛拟教育環境。
4.對應性
VR教學內(nèi)容與虛拟環境密切相對應的。例如，學生(shēng)要學習化學實驗操作(zuò)，那(nà)麽虛拟環境就是化學實驗室的模拟環境。另外，虛拟現實技(jì)術(shù)能按每個(gè)學生(shēng)的基礎和(hé)能力，對應性地開(kāi)展個(gè)别化的教育。
5.超時(shí)空(kōng)性。
VR教學虛拟教育環境具有(yǒu)超時(shí)空(kōng)的特點，它能夠将過去世界、現在世界、未來(lái)世界、微觀世界、宏觀世界、宇觀世界、客觀世界、主觀世界、幻想世界等擁有(yǒu)的物體(tǐ)和(hé)發生(shēng)的事件單獨呈現或進行(xíng)有(yǒu)機組合，并可(kě)随時(shí)随地提供給受教育者。比如，學生(shēng)需要身臨超越現實時(shí)空(kōng)的環境，那(nà)麽虛拟教育環境就可(kě)以提供曆史環境及虛拟太空(kōng)。
VR教學創建的全新的教育環境，能夠大(dà)大(dà)提高(gāo)學習者的學習效率。力拓科技(jì)旗下的VR教學從實踐教學出發，打造的全景教學模式能夠讓學生(shēng)實現“沉浸式學習”，可(kě)以颠覆傳統教學方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；支持課堂的全真模拟展示和(hé)交互，以其自身的特點，結合技(jì)術(shù)手段體(tǐ)現學生(shēng)的主動性，增加教學的實踐性和(hé)真實感，豐富師(shī)生(shēng)對3D 立體(tǐ)展示和(hé)實踐性的需求。
