大(dà)學建設最重要的基礎工作(zuò)之一是課程建設。課程建設的水(shuǐ)平、質量和(hé)成果是衡量學校(xiào)教學質量和(hé)辦學水(shuǐ)平的重要标志(zhì)。當前高(gāo)校(xiào)“雙一流”建設本質是要求回歸一流本科教學和(hé)一流課程教學。但(dàn)怎樣建設本科教學的“一流課程”呢？
一、在課程目标上(shàng)，立德樹(shù)人(rén)+專業人(rén)才培養要融合創新
在全國高(gāo)校(xiào)思想政治工作(zuò)會(huì)議上(shàng)習近平總書(shū)記指出，“高(gāo)校(xiào)立身之本在于立德樹(shù)人(rén)，要堅持把立德樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)中心環節，把思想政治工作(zuò)貫穿教育教學全過程。”在課程目标上(shàng)，實現立德樹(shù)人(rén)+專業人(rén)才培養有(yǒu)機融合，課程的德育目标可(kě)以通(tōng)過學科教育和(hé)道(dào)德教育來(lái)實現。
讓學生(shēng)充分認識專業學習的重要性，激發學生(shēng)專業知識技(jì)能的培養，并将學生(shēng)個(gè)人(rén)職業發展與國家(jiā)建設緊密結合，樹(shù)立正确的價值觀。
二、在課程內(nèi)容上(shàng)， 基本內(nèi)容+學科發展前沿融合創新
在課程內(nèi)容上(shàng)要體(tǐ)現“兩性一度”的高(gāo)質量要求。課程改革的內(nèi)容要體(tǐ)現高(gāo)階性、創新性和(hé)挑戰度，要讓學生(shēng)跳(tiào)起來(lái)才能夠得(de)着，要保持一定的挑戰度、創新性和(hé)高(gāo)階性。根據教育部對一流本科課程的課程內(nèi)容與時(shí)俱進的觀測點 “體(tǐ)現前沿性與時(shí)代性要求，反映學科專業、行(xíng)業先進的核心理(lǐ)論和(hé)成果，聚焦新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，增加體(tǐ)現多(duō)學科思維融合、産業技(jì)術(shù)與學科理(lǐ)論融合、跨專業能力融合、多(duō)學科項目實踐融合內(nèi)容”來(lái)提煉課程內(nèi)容的問題更為(wèi)合理(lǐ)。
三、在授課技(jì)術(shù)上(shàng)，教育教學方法+現代技(jì)術(shù)要融合創新
傳統的教育教學方法以黑(hēi)闆闆書(shū)、PPT為(wèi)主，教師(shī)負責教，學生(shēng)負責學，教學就是教師(shī)對學生(shēng)的單向培養活動，它是以教為(wèi)中心，學圍繞教轉，這樣學生(shēng)上(shàng)課氣氛沉悶，互動性不強。随着信息技(jì)術(shù)的飛速發展，在授課技(jì)術(shù)上(shàng)，我們可(kě)以将傳統教育教學方法+現代技(jì)術(shù)融合，例如引入翻轉課堂、在線學習、MOOC等。翻轉課堂所秉持的教育理(lǐ)念是“以學生(shēng)為(wèi)中心”，學生(shēng)在這種模式下學習，能夠發揚自己的個(gè)性，進而在學習上(shàng)體(tǐ)現出主動性，并促進課堂效率明(míng)顯提升。
由于互聯網的存在，信息的共享，學生(shēng)完全可(kě)以通(tōng)過它學習到很(hěn)多(duō)想學習的東西，例如像一些(xiē)基礎簡單的知識點，可(kě)以在課前就将本節課所要講解的內(nèi)容告訴給學生(shēng)，讓學生(shēng)通(tōng)過網絡、課本先自主學習，然後在課堂上(shàng)，通(tōng)過提問的方式可(kě)以抽查學生(shēng)的學習情況，先通(tōng)過例題講解，然後分組布置作(zuò)業，要學生(shēng)準備PPT進行(xíng)課堂分享;還(hái)有(yǒu)上(shàng)課時(shí)通(tōng)過“九一速課”這一教學工具，通(tōng)過微信将帶有(yǒu)MOOC視(shì)頻、習題、語音(yīn)的課前預習課件實時(shí)推送到學生(shēng)手機上(shàng)，便于預習，課堂中通(tōng)過随時(shí)推送一些(xiē)選擇題，讓學生(shēng)在手機上(shàng)搶答(dá)，活躍課堂氣氛，課後發些(xiē)作(zuò)業，測試，便于了解課堂情況，線上(shàng)線下結合，學生(shēng)到課率、擡頭率，學習興趣明(míng)顯提升。
四、在教學模式上(shàng)方式方法的創新
根據教育部對一流本科課程的教與學發生(shēng)改變的觀測點“以教為(wèi)中心向以學為(wèi)中心轉變，以提升教學效果為(wèi)目的，因材施教，運用适當的數(shù)字化教學工具，有(yǒu)效開(kāi)展線下課堂教學活動。實施打破傳統課堂“滿堂灌”和(hé)沉默狀态的方式方法，訓練學生(shēng)問題解決能力和(hé)審辯式思維能力。學生(shēng)學習方式有(yǒu)顯著變化，安排學生(shēng)個(gè)别化學習與合作(zuò)學習，強化課堂教學師(shī)生(shēng)互動、生(shēng)生(shēng)互動環節，加強研究型、項目式學習。” 來(lái)提煉課程教學模式和(hé)方法的問題更為(wèi)合理(lǐ)。
當然一流課程建設，還(hái)包括優秀的教學團隊建設、教材建設等。根據研究方向，組織教師(shī)團隊，建立有(yǒu)效的教學團隊合作(zuò)機制(zhì)，有(yǒu)利于促進教學研討(tǎo)和(hé)教學經驗交流，有(yǒu)利于開(kāi)發教學資源，有(yǒu)利于提高(gāo)教學水(shuǐ)平。教材建設也是課程建設的重點內(nèi)容，要編寫适合本校(xiào)學生(shēng)特點的教材，包括理(lǐ)論、實訓、習題冊等在內(nèi)的一系列教材建設，注重教材的先進性、教材內(nèi)容的創新性以及教材編寫的質量。
一流本科課程建設應該如何實施
2021/4/26 16:36:51
