随着信息技(jì)術(shù)的發展，“互聯網+教育”的應用模式越來(lái)越廣泛，傳統的教學模式被教育的信息化不斷推動，要求構建高(gāo)效而多(duō)元的教學體(tǐ)系。在實踐中，第三方教學軟件越來(lái)越多(duō)地滲入到教學過程中能進一步增強師(shī)生(shēng)之間(jiān)的交流互動，提高(gāo)教學活動的實效性，在當前的高(gāo)校(xiào)信息技(jì)術(shù)教學中具有(yǒu)較大(dà)的價值。
從廣義的角度來(lái)說，移動教學可(kě)以用來(lái)形容以各種形式的移動電(diàn)子來(lái)支持的學習與教學方式。它是一種借助移動設備能夠在任何時(shí)間(jiān)、任何地點進行(xíng)的學習活動。在傳統的教師(shī)—學生(shēng)的教學模式下，學生(shēng)獲取知識更多(duō)地依賴于課堂上(shàng)教師(shī)的講授，教學方式的單一性往往導緻學生(shēng)的課堂參與度不太理(lǐ)想。而教師(shī)—平台—學生(shēng)的方式，借助移動平台可(kě)以實現課前、課中、課後多(duō)時(shí)間(jiān)、多(duō)地點的學習交流。下面以91速課平台使用為(wèi)例，闡述其在高(gāo)校(xiào)課程教學的設計(jì)和(hé)應用情況。
91速課平台的移動教學設計(jì)
91速課是結合互聯網技(jì)術(shù)與學術(shù)教育而産生(shēng)的移動課堂，無需安裝維護App，通(tōng)過手機微信一分鍾即可(kě)開(kāi)設專屬自己的速課堂，開(kāi)展信息化教學，與線下教學同步管控教學進度。
助力課前、課中、課後等多(duō)種教學環節，實現一對一實時(shí)推送教學課件、資源和(hé)測試，把教學內(nèi)容快速傳遞給每位學生(shēng)，在某種程度上(shàng)解決了教師(shī)與學生(shēng)面對面布置學習任務、學習作(zuò)業和(hé)交流的煩惱。
強化師(shī)生(shēng)交互，支持衆多(duō)課堂教學互動，以往教師(shī)的教學模式大(dà)多(duō)數(shù)是“教師(shī)講，學生(shēng)聽(tīng)”，這種方法容易導緻學生(shēng)産生(shēng)疲倦感和(hé)枯燥感。由于現實課堂上(shàng)教學時(shí)間(jiān)的限制(zhì)，大(dà)多(duō)數(shù)教師(shī)和(hé)學生(shēng)之間(jiān)的互動和(hé)交流變得(de)少(shǎo)之又少(shǎo)。缺乏交流和(hé)溝通(tōng)，教師(shī)固然不能了解每個(gè)學生(shēng)的學習情況和(hé)能力。開(kāi)展線上(shàng)移動課堂，結合學院提供的硬件設施，因材施教，才能增加學生(shēng)學習興趣，為(wèi)學生(shēng)提供一個(gè)全時(shí)學習，随時(shí)自我測評的智能環境。
教師(shī)通(tōng)過91速課開(kāi)課，教師(shī)可(kě)輕松掌握學生(shēng)的出席情況、學習情況、考試情況和(hé)學習水(shuǐ)平。實現在線點名簽到，在線搶答(dá)，在線答(dá)題，在線考試和(hé)在線評估學生(shēng)的學習情況，摒棄了傳統的紙質考試和(hé)改卷，為(wèi)老師(shī)提供一個(gè)提高(gāo)工作(zuò)效率、實現名師(shī)價值的教學平台； 進一步的起到提高(gāo)學生(shēng)的學習積極性，降低(dī)學生(shēng)的學習倦怠感的作(zuò)用，促進教師(shī)和(hé)學生(shēng)在課外的交流，和(hé)教師(shī)之間(jiān)在互聯網上(shàng)的交流。
91速課平台的移動教學應用
教學過程輔助，強化課堂運用實現一對一實時(shí)推送教學課件、資源和(hé)測試，貫穿課前簽到，課中點名，課後測試、反饋等教學全過程，實現全方位覆蓋的學習互動模式。
（1）簽到：自由設置簽到時(shí)間(jiān)，減少(shǎo)學生(shēng)逃課。
（2）課件推送：可(kě)設置課件推送時(shí)間(jiān)和(hé)課件學習時(shí)間(jiān)，在課件發布之前可(kě)随時(shí)編輯或撤銷。
（3）測試推送：自由選擇推送時(shí)間(jiān)、測試時(shí)長、限制(zhì)準入截止時(shí)間(jiān)和(hé)測試次數(shù)。題目可(kě)亂序，減少(shǎo)學生(shēng)作(zuò)弊行(xíng)為(wèi)。
（4）私密小(xiǎo)班：任何班級可(kě)設置成私密小(xiǎo)班，學生(shēng)隻有(yǒu)通(tōng)過老師(shī)發出的授權碼邀請(qǐng)才能進入班級，保護教師(shī)版權，讓教學更有(yǒu)保障。
同時(shí)記錄學習數(shù)據，追蹤學習軌迹速課堂主動跟進學生(shēng)學習行(xíng)為(wèi)，記錄學生(shēng)的學習數(shù)據，形成個(gè)性化學情分析報告，讓教師(shī)關注到每一位學生(shēng)，助力教學決策。通(tōng)過學生(shēng)的學習軌迹和(hé)在線考評、測試的結果反饋，教師(shī)可(kě)以制(zhì)定有(yǒu)針對性的教學方案，幫助每位學生(shēng)成長和(hé)進步。
移動教學以其開(kāi)放性、多(duō)元化特點，将學生(shēng)、教師(shī)和(hé)教學資源有(yǒu)機地結合在一起，從而構建了一個(gè)讓學生(shēng)自主學習的移動學習系統，對提高(gāo)教學質量具有(yǒu)重要的作(zuò)用，在實踐中也取得(de)了比較滿意的教學效果。91速課移動教學平台以校(xiào)內(nèi)課堂電(diàn)子化、教學活動雲端化為(wèi)特點，提供了線上(shàng)線下教學相結合的最佳方案，打破了傳統教學“老師(shī)講、學生(shēng)聽(tīng)”的單向傳播模式，讓課堂實時(shí)多(duō)方互動反饋成為(wèi)可(kě)能。
