虛拟現實技(jì)術(shù)是力求人(rén)在解決問題的過程中使其有(yǒu)身臨其境的感覺,利用虛拟現實技(jì)術(shù),可(kě)以徹底打破時(shí)間(jiān)、空(kōng)間(jiān)的限制(zhì),利用虛拟現實技(jì)術(shù),把枯燥的數(shù)據變為(wèi)鮮活的虛拟現實的圖形圖像,使職業教育進入交互式參與的新時(shí)代。
1、有(yǒu)利于職業教育教學方法、教學手段的順利實施。
職業教育是為(wèi)社會(huì)經濟建設培養高(gāo)素質高(gāo)技(jì)能人(rén)才,因此職業教育是一種以能力培養為(wèi)主線,以就業為(wèi)導向的教育,因此在教學方法和(hé)教學手段上(shàng)更注重校(xiào)內(nèi)實習與實際工作(zuò)的一緻性,講練結合,理(lǐ)實合一的模拟、仿真及現場(chǎng)教學;在教學手段上(shàng)需要借助虛拟現實中的仿真技(jì)術(shù)營造真實得(de)職業環境,以提供有(yǒu)利于學生(shēng)學習與培訓的條件。利用虛拟仿真産品為(wèi)學習者較多(duō)地提供學生(shēng)感興趣的教學 方法、教學手段,讓學生(shēng)有(yǒu)“需要學”變成“想要學”。
2、有(yǒu)利于校(xiào)園數(shù)字化建設
利用網絡,實現分布式虛拟現實系統,建設數(shù)字化虛拟校(xiào)園。虛拟現實所需的超高(gāo)速、多(duō)媒體(tǐ)的數(shù)據傳輸,大(dà)容量的數(shù)據存儲,以及數(shù)據處理(lǐ)的分布式與并行(xíng)化無疑是促進學校(xiào)信息化建設的催化劑。它能為(wèi)教育技(jì)術(shù)專業化隊伍提供一個(gè)高(gāo)起點的科研環境,促進教育技(jì)術(shù)學的建設更上(shàng)一個(gè)新的層次。
3、構建适合高(gāo)技(jì)能人(rén)才培養需要的教學內(nèi)容和(hé)課程體(tǐ)系的虛拟學習環境
虛拟現實為(wèi)職業院校(xiào)的課教學內(nèi)容提供了豐富的技(jì)術(shù)支持,根據學生(shēng)的能力确定課程結構教學設計(jì),構建與高(gāo)技(jì)能人(rén)才培養目标相适應的專業基礎知識,實踐技(jì)能、文化素質教學課程體(tǐ)系,培養具有(yǒu)一定專業基礎理(lǐ)論知識,較強崗位實踐操作(zuò)技(jì)能,良好職業道(dào)德素質的應用型高(gāo)技(jì)能人(rén)才。虛拟現實技(jì)術(shù)能夠為(wèi)學生(shēng)提供主動、逼真的學習環境,如城市規劃模型、旅遊教學模型、建造人(rén)體(tǐ)模型等。在廣泛地科目領域提供無限的虛拟體(tǐ)驗,從而加速和(hé)鞏固學生(shēng)學習知識的速度。
VR教學創建的全新的教育環境,能夠大(dà)大(dà)提高(gāo)學習者的學習效率。力拓科技(jì)的VR教學從實踐教學出發,打造的全景教學模式能夠讓學生(shēng)實現“沉浸式學習”,可(kě)以颠覆傳統教學方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸;支持課堂的全真模拟展示和(hé)交互,以其自身的特點,結合技(jì)術(shù)手段體(tǐ)現學生(shēng)的主動性,增加教學的實踐性和(hé)真實感,豐富師(shī)生(shēng)對3D 立體(tǐ)展示和(hé)實踐性的需求。