互聯網教育是基于互聯網平台發展而來(lái)的教育行(xíng)業，與之相似的是，虛拟現實教育也是基于虛拟現實基礎上(shàng)發展的教育行(xíng)業。互聯網教育和(hé)虛拟現實教育有(yǒu)效推動教育公平。力拓科技(jì)在多(duō)年的信息化建設過程中，為(wèi)互聯網教育和(hé)虛拟現實教育提供了更加便利、高(gāo)效的學習環境，它們所具有(yǒu)的雙向交互的特征和(hé)優勢，使教與學更加開(kāi)放化、多(duō)樣化和(hé)個(gè)性化。今天我們來(lái)對互聯網教育與虛拟現實教育的不同點進行(xíng)簡單的對比分析。
1.互聯網教育無法身臨其境，虛拟現實教育可(kě)以實現
互聯網教育的身臨其境感比較差，甚至連傳統的“課堂”體(tǐ)驗都無法還(hái)原。但(dàn)虛拟現實中，學生(shēng)可(kě)以進入到虛拟課堂，和(hé)老師(shī)互動，和(hé)學生(shēng)交流，除了課堂上(shàng)的身臨其境感，學生(shēng)還(hái)可(kě)以進入到别的世界，有(yǒu)效地調動學生(shēng)的學習興趣。
2.互聯網教育是新平台上(shàng)的傳統教育，虛拟現實不僅僅是新平台
互聯網教育已經發展了很(hěn)多(duō)年，但(dàn)目前來(lái)看，其形式還(hái)停留在“在互聯網平台上(shàng)開(kāi)展教育”的階段，但(dàn)虛拟現實不同，在虛拟現實中，不僅可(kě)以開(kāi)展傳統教學，還(hái)可(kě)以将虛拟現實作(zuò)為(wèi)一種教學工具和(hé)手段。簡單來(lái)說，在互聯網教育中，學生(shēng)通(tōng)過互聯網進入課堂。但(dàn)在虛拟現實中，學生(shēng)通(tōng)過虛拟現實可(kě)以進入課堂，也可(kě)以進入到各個(gè)地方，像是微觀世界、人(rén)體(tǐ)內(nèi)部、世界各地，以幫助他們更好地理(lǐ)解教學內(nèi)容。
3.互聯網已經普及，而虛拟現實仍然“蓄勢待發”
由于硬件成本降低(dī)、資費下調，連接互聯網的成本大(dà)大(dà)降低(dī)。現在，大(dà)多(duō)數(shù)的家(jiā)庭都至少(shǎo)有(yǒu)一台連接互聯網的電(diàn)腦(nǎo)或其他設備（平闆、手機）。互聯網成了每個(gè)人(rén)的必需品。虛拟現實仍是一個(gè)很(hěn)新的東西，遠遠比不上(shàng)計(jì)算(suàn)機的普及度。但(dàn)随着産品的大(dà)量生(shēng)産，技(jì)術(shù)的發展，成本必然下降。
4.虛拟現實課堂代入感強，但(dàn)要突破技(jì)術(shù)瓶頸
傳統教育中，對教師(shī)的要求相對比較低(dī)，教師(shī)除了需要具備相關科目的專業知識以外，隻需要會(huì)用粉筆寫字就行(xíng)，幾乎沒什麽别的要求。從互聯網教育開(kāi)始，要麽教師(shī)需要會(huì)使用錄像設備，要麽在一些(xiē)PPT課堂裏，需要制(zhì)作(zuò)精美的PPT。但(dàn)目前虛拟現實的內(nèi)容制(zhì)作(zuò)并不簡單，教師(shī)很(hěn)難一個(gè)人(rén)做(zuò)出一套虛拟現實課堂，如果僅僅隻是還(hái)原真實課堂的效果，未免大(dà)材小(xiǎo)用了。但(dàn)如果想要讓虛拟現實成為(wèi)一個(gè)教學工具，讓學生(shēng)親身體(tǐ)驗各個(gè)與教學內(nèi)容相關的場(chǎng)景，在目前來(lái)看，是絕對離不開(kāi)一個(gè)強大(dà)的制(zhì)作(zuò)技(jì)術(shù)團隊的。
5.互聯網教育已經比較成熟，虛拟現實教育仍是新興概念
在目前，互聯網已經比較成熟，虛拟現實産業還(hái)在起步階段，遠遠比不上(shàng)互聯網，這也決定了虛拟現實教育比不上(shàng)互聯網教育成熟，但(dàn)這也意味着，虛拟現實教育還(hái)有(yǒu)很(hěn)大(dà)的發展空(kōng)間(jiān)，蘊含着巨大(dà)的潛力。
