導讀：在2016年9月23号，由廣東嶺南網絡科技有限公司主辦，廣東醫(yī)科大(dà)學第一臨床醫(yī)學院承辦的基于移動互聯網的教育教學創新應用研討(tǎo)會(huì)正式展開(kāi)，這次研討(tǎo)會(huì)主要邀請(qǐng)了嶺南師(shī)範學院、廣東醫(yī)科大(dà)學、廣東石油化工學院，廣東海洋大(dà)學，廣東海洋大(dà)學寸金學院近百位老師(shī)參與。
教學創新并不是學校(xiào)，網絡公司單方面就能完成，是需要将教師(shī)的教學和(hé)公司的技(jì)術(shù)二者合二為(wèi)一，取長補短(duǎn)才會(huì)事半功倍。因此這次會(huì)議的主要內(nèi)容是由校(xiào)企兩方代表說出自己對移動互聯網時(shí)代的觀點，并且對于教學創新提出的建議：
老師(shī)，該有(yǒu)一個(gè)屬于自己的課件
首先是企業方面的代表廣東力拓科技(jì)的技(jì)術(shù)總監侯東照表述現在高(gāo)校(xiào)的發展現狀，候總監說：如今高(gāo)校(xiào)已經陷入了APP開(kāi)發的陷阱，向學生(shēng)提供的移動學習平台，移動學習課件或者資源較少(shǎo)，從而導緻移動學習在中國各大(dà)高(gāo)校(xiào)當中停滞不前。在移動互聯網的大(dà)環境下，力拓科技(jì)基于對市場(chǎng)的了解重點推出了全新的移動課件平台“速課網”，它的主要特點是：建設成本低(dī)，見效快推廣簡單，教師(shī)可(kě)以利用速課平台迅速構建成一個(gè)屬于自己的移動課件，為(wèi)學生(shēng)們的課前，課後進行(xíng)及時(shí)的知識傳播。無論自主學習還(hái)是協助學習都大(dà)大(dà)提高(gāo)了學生(shēng)們的學習效率，利用提供多(duō)種教學交互組件，提高(gāo)教師(shī)對學生(shēng)的溝通(tōng)，了解學生(shēng)的學習情況等等。
教育應該緊跟“互聯網+”的節奏
而随後廣東醫(yī)科大(dà)學第一臨床醫(yī)學院教學部黃帶星部長首先向分享了廣東醫(yī)科大(dà)學信息化建設的思路，黃部長認為(wèi)人(rén)類的學習已經進入無紙化時(shí)代，而互聯網已經進入了“手機時(shí)代”，教育技(jì)術(shù)發展必須要移動，開(kāi)放，參與的趨勢發展，課堂結構也需要也要進行(xíng)先學後教的改革，教師(shī)們也需要個(gè)性化的教育。黃部長在向大(dà)家(jiā)介紹了貴學院的信息化建設狀況的同時(shí)也表示現階段廣東醫(yī)科大(dà)學主要以教學與管理(lǐ)職能平台，教研室平台建設，精品資源共享課建設，教學應用平台建設等方向發展。
在關于移動學習方面黃部長總結得(de)出1.學生(shēng)可(kě)以随時(shí)随地用自己的手機進行(xíng)學習，2.可(kě)以改變教學方式，教師(shī)可(kě)以着重幫助學生(shēng)解決不懂的問題，進行(xíng)個(gè)性化輔導，3. 這種近乎理(lǐ)想化的教學模式極大(dà)地激發了追求教育改革的人(rén)們的濃厚興趣，4. 移動課程建設終将成為(wèi)一種新的教學模式，而國家(jiā)教育部的十三五教育規劃也明(míng)确要求教育信息化中移動教學部分的要求。并且分享了與力拓科技(jì)共同建設兩門(mén)課程的移動微學習平台并且獲得(de)《中華醫(yī)學會(huì)教育技(jì)術(shù)分會(huì)》學術(shù)作(zuò)品一等獎和(hé)二等獎。
最後，黃部長表示在今後的後期規劃建設中主要針對移動學習平台建設和(hé)創新教學資源的移動建設為(wèi)主。希望通(tōng)過教育信息化的建設把課程體(tǐ)系從學科為(wèi)本向促進學生(shēng)的成長發展轉變，通(tōng)過師(shī)生(shēng)共同參與課程建設體(tǐ)系，構建出一個(gè)全新課程體(tǐ)系，重新構建一個(gè)新的師(shī)生(shēng)關系，讓師(shī)生(shēng)變成共同學習的夥伴。
教育信息化建設是一個(gè)漫長而艱難的改革之路，需要不斷地去實踐不斷地去嘗試，在這個(gè)過程中并不是單純依靠學校(xiào)或者企業就能完成。應該是校(xiào)企之間(jiān)相互學習，多(duō)點交流，多(duō)點交換意見，才能真正地達到技(jì)術(shù)中帶有(yǒu)教學經驗，教學中帶走技(jì)術(shù)經驗。這才是真正的“教育+互聯網”的真正目的。
【速課案例：課程資源建設】
【移動微課堂：廣東醫(yī)科大(dà)學 重症醫(yī)學 】
