培養學生(shēng)的自學能力不是它的優勢；自學的定義在大(dà)家(jiā)心中是怎樣的？如果大(dà)家(jiā)認為(wèi)獨自看視(shì)頻就是自學，那(nà)麽要學生(shēng)憑着自己的意識去聽(tīng)老
師(shī)的課難道(dào)不是自主學習嗎？你(nǐ)自己不去學，别人(rén)的知識能像電(diàn)腦(nǎo)那(nà)樣直接傳送嗎？慕課隻不過就是通(tōng)過視(shì)頻去學習，而傳統課堂就是通(tōng)過真
人(rén)去學習。真正的自學就是一種意識，一個(gè)習慣。比如上(shàng)課的時(shí)候認真聽(tīng)講，主動地去做(zuò)筆記，遇到不懂得(de)主動去問。課後進行(xíng)預習以及複
習，主動去買練習冊做(zuò)練習等等。因此慕課對于培養學生(shēng)的自主學習能力的作(zuò)用其實不大(dà)。
先學後教不是慕課的優勢；首先先教後學這個(gè)說法就是不對的，因為(wèi)教和(hé)學是不可(kě)能分割開(kāi)，沒有(yǒu)學習者哪裏來(lái)教育者，沒有(yǒu)去願意學的人(rén)教
的人(rén)會(huì)在哪裏？而且很(hěn)多(duō)人(rén)認為(wèi)先學後教優秀與先教後學。其實并不是的，先教後學說到底就是教兩遍吧(ba)。舉個(gè)例子，同學們在寒假暑假去培
訓班，然後假期先學一遍，課堂上(shàng)再教一次。再比如平時(shí)我們預習問題是我們有(yǒu)成建制(zhì)地、大(dà)面積地實施這種教兩遍、同時(shí)學兩遍的時(shí)間(jiān)和(hé)機
會(huì)嗎？如果要求學生(shēng)在家(jiā)裏學習第一遍的時(shí)候必須非常認真、非常完備，那(nà)麽自然就會(huì)占用做(zuò)作(zuò)業的時(shí)間(jiān)，如果把做(zuò)家(jiā)庭作(zuò)業的時(shí)間(jiān)置換到課
堂上(shàng)，那(nà)麽課堂上(shàng)還(hái)會(huì)有(yǒu)教和(hé)學第二遍的機會(huì)嗎？肯定就不會(huì)再有(yǒu)了。
